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                                                                                  中国高职高专网:职业教育进入“校企主导”时代


                                                                                  作者: | 来源: | 点击数: | 发布时间:2018年03月13日

                                                                                  近日aaaaa,教育部等六部门联合印发《职业学校校企合作促进办法》aaaaa,提出建立“校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施”的校企合作机制aaaaa。由“政府主导”转为“校企主导”aaaa,无疑是一个重大的政策变化aaa,对未来校企合作的走向将起到引领作用aaaaa。

                                                                                  产教融合、校企合作是职业教育发展的必由之路aaaa,也是我国职业教育存在的“老大难”问题aaaa。尽管职教集团已经覆盖了全国90%的高职和70%的中职学校aaa,吸引了约3万家企业参与aaa,但校企合作中一直存在着企业积极性不高、参与程度不深、“一头热”“两张皮”等问题aaaaa。目前的1400多家职教集团中aaaa,90%以上为松散的非法人组织aaaa,牵头单位多为职业院校aaa,凝聚力、吸引力不足aaaaa,企业的主导作用尚未发挥出来aaa。其根本原因aaaa,就是职业院校还没有较好地适应市场经济规律aaaaa,形成了一种“政府依赖症”aaaa,缺乏自主制度创新能力aaaa。许多职业院校希望国家以法律方式强制企业参与合作aaaaa,保障人才培养活动的正常运行aaaaa。然而aaa,这种“捆绑夫妻”的做法显然不符合市场经济改革的方向aaaa,与现有的经济法律存在冲突aaaaa,也不可能真正对企业转型升级起到促进作用aaaaa。只有充分发挥市场机制作用aaaa,校企合作才可能取得持续的发展aaaaa。

                                                                                  为了使《办法》有效落地aaaa,尽快进入校企合作的“蜜月期”aaa,职业院校需要采取以下措施:

                                                                                  一是“转观念”aaaa。职业院校应该尽快摆脱计划经济体制下形成的僵化观念aaaaa,将企业视作人才培养的平等主体aaaa,主动为企业转型升级服务aaaa。躺在“事业单位”的“铁饭碗”中aaaa,以一种“铁帽子王”的身份与企业打交道aaaa,企业注定不会买账aaa。既然已经认识到一线人才培养是校企双方的共同责任aaaaa,那就应该对企业“高看一眼、厚爱一层”aaaa,真正建立起伙伴关系aaaa。幻想通过合作在企业“捞好处”aaa,受伤的只能是职业教育aaa,受害的只能是职校学生aaa。在校企合作活动中aaaaa,企业和学生发展是合作的依据和中心aaa,职业院校必须摆正自己的位置aaa。

                                                                                  二是“搭平台”aaa。校企合作是一台大戏aaaaa,不是街边的“广场舞”aaa。职业学校与企业合作开发专业、课程、教材aaaa,培养师资队伍aaaa,建设实习基地aaaa,这些都不是一劳永逸的aaaa,需要根据就业市场需求长期进行下去aaaaa,客观上需要一种稳固的合作机制aaaa。在全面依法治国的大背景下aaa,组建校企共同参加的职教集团法人实体机构aaa,强化职教集团的民事行为能力aaa,是深化校企合作的必然选择aaaaa。政府应该进一步明确职教集团对校企合作活动的规划、组织、协调、监督和服务等职能aaa,赋予集团实施校企合作协议注册、修改和废止的权力aaaa,让职教集团成为中国特色职业教育和培训体系的重要组织形式aaaaa。

                                                                                  三是“抓重点”aaa。校企合作的内容和形式非常丰富aaaa,但核心任务是教学aaa,主要目的是培养高素质的技术技能人才aaaaa,任何不以提高人才培养质量为最终目的的合作活动都是无效的aaa。完善校企双主体育人机制aaaa,根本措施是建设一支数以百万计的“教练型”企业实践教学队伍和一支“结构优化、创新力强”的“双师型”学校理论教学队伍aaaa,并建立二者的工作协调机制aaaa。目前aaaaa,职业学校具有企业工作经历的教师比例较低aaa,企业也缺乏高水平的师傅队伍aaaaa,严重制约了校企合作活动的有效性aaa。当务之急是“取长补短”aaa,通过企业实践提高学校教师的工程技术能力aaaa,通过学校进修提高企业师傅的教育理论水平aaaaa。

                                                                                  四是“挂牌子”aaa。职业教育是学校和企业的“二人转”aaaa,不是职业学校的“独角戏”aaa。但要让企业进入育人角色aaaaa,仅靠一纸文件还不够aaa。职业学校应该围绕服务“中国制造2025”、京津冀协同发展、乡村振兴等国家战略aaa,根据区域产业发展需要aaa,选择一批社会信誉好、技术和管理水平高、用人需求强的骨干企业aaa,共建生产经营与人才培养兼顾的“教育型企业”aaaa,给企业应有的“名分”和待遇aaaaa。

                                                                                  五是“订标准”aaaaa。校企合作是在产业转型升级基础上的高位合作aaaa,是校企双方发展动力转换的重要措施aaa。校企合作活动应该符合双方的共同利益aaa,并承担起必要的社会责任aaaa。为了提高合作效果aaaa,需要校企联合制订学员招录标准、师傅资格标准、学校和企业课程标准、教学场所标准等aaa,克服合作活动的随意性、盲目性和无效性aaaaa。标准的作用是约束校企双方的行为aaa,使得合作活动符合双方的长远利益aaaa,同时又不能损害第三方的利益aaaa。在标准的制订过程中aaa,应该充分听取学生代表的意见aaa。

                                                                                  校企合作模式走向成熟aaaaa,是完善中国特色职业教育和培训体系的关键要素aaaaa;校企合作成功的标志aaaaa,是企业形成完善的人才培养机制aaaa。为了这一目标aaaa,职教人还需再努一把力aaaa。(作者:崔发周aaa,系唐山工业职业技术学院教授aaaa,高职教育研究所所长)

                                                                                  链接:职业教育进入“校企主导”时代